Notes

Il s’agit des appréciations chiffrées que les professeurs utilisent pour évaluer les élèves. En règle générale, on note sur 10 en primaire et sur 20 à partir du collège. Le recours aux lettres de A à E, très en vogue dans les années 80, pour atténuer l’aspect sanction, n’est quasiment plus de mise, plutôt réservé aux travaux facultatifs, secondaires ou de bonification.
Dans le système scolaire français, les notes conditionnent la réussite ou l’échec : ce sont elles que l’on regarde en premier sur le bulletin. Très importantes pour les enfants et leurs parents, elles cristallisent toutes les passions. Qui n’a jamais pleuré à cause d’un zéro? Quel élève mal noté ne s’estime pas « saqué » par le prof? Combien de parents se méfient des enseignants connus pour noter trop large et pensent qu’un bon prof doit noter sec? Pourquoi autant de résultats, barèmes et coefficients contestés ou recalculés lors des examens? Car le vrai problème reste que les notes ne reflètent pas forcément le niveau réel, le travail ou l’investissement des élèves.
La valeur de la note réside donc dans son interprétation. Il faut désacraliser le chiffre brut en prenant en compte la moyenne de la classe, les remarques des enseignants, l’évolution des résultats, l’état de santé ou la situation familiale des élèves… Ainsi un 11/20 alors que la moyenne de la classe ne dépasse pas 7/20 est largement plus positif qu’un 16/20 pour une moyenne de 17! De même un 14 accompagné d’un « peut mieux faire » est dans l’absolu moins encourageant qu’un 12 rehaussé d’un « a fourni un bel effort ». Sans compter les différences de niveau selon les classes et les établissements: un 13 en sixième demeure à peine satisfaisant alors qu’en première c’est un bon résultat. Inutile dans ces conditions de mettre la pression sur un enfant dès le C.P. C’est avec le temps qu’il saisira le sens de la notation.
Évidemment les notes ne deviennent un souci pour la majorité des parents que quand elles sont mauvaises!
Toutefois au lieu de hurler, de menacer, de priver de sorties à chaque « gamelle », il convient d’en rechercher l’origine: manque de travail ou de méthode, problème d’incompréhension, incident de parcours, trop grande sévérité de l’enseignant… Si c’est un accident, l’indulgence est de rigueur. Et puis certains jeunes essaient de faire passer un message en multipliant les catastrophes : coup de fatigue, peine de cœur, difficultés d’adaptation voire rejet de l’institution scolaire.
Il faut faire preuve de vigilance, féliciter, encourager les progrès, toujours positiver et surtout éviter de récompenser par de l’argent ou des cadeaux.
Alors pas de bonnes notes aux parents qui ne s’inquiètent que des classements et marchandent les résultats!