En fin de compte, la plupart des élèves agissent comme si l’énoncé n’avait qu’un lien très indirect avec l’exercice. Quand ils ne l’ignorent pas, ils le mettent de côté, n’y réfléchissent pas. Pour preuve, à la sortie d’un contrôle, si tous se souviennent de leurs réponses, beaucoup en revanche ont déjà oublié les questions. Pourtant elles demeurent le mode d’emploi du devoir. Sans elles, impossible de s’en sortir.


Énoncé = solution


La recette infaillible du professeur de français de Sophie (4e) pour obtenir de bonnes notes : un tiers de connaissances, un tiers de logique, un tiers d’analyse des énoncés. À chaque rédaction, il impose de souligner les mots importants du sujet, de classer les indications concernant le fond (thèmes, idées, personnages…) et la forme (conjugaison, longueur, type de texte…) puis de tout reformuler. En procédant de la sorte, Sophie a doublé sa moyenne en expression écrite ainsi qu’en géométrie où elle parvient désormais à identifier les éléments nécessaires à ses démonstrations.

Quelle que soit la matière, l’énoncé reste un guide , une référence . En effet, il contient non seulement des instructions mais aussi et surtout des informations intéressantes pour glaner des points en gérant bien son temps et sa façon de présenter. Il est recommandé de repérer le barème des exercices (on s’attarde sur ceux qui rapportent !), les outils à utiliser, le mode de réponse attendue… Cela revient à s’approprier le sujet pour mieux le maîtriser.

Dès les petites classes, les élèves doivent prendre conscience que la lecture de l’énoncé est un impératif qui nécessite de la méthode :

1. Il faut tout lire une première fois et jusqu’au bout pour se mettre en condition.

2. Il faut lire une seconde fois pour évaluer le niveau d’ensemble.

C’est à l’enfant de lire, pas aux parents, ni aux enseignants.

3. S’il y a plusieurs questions, il faut trouver celles qui dépendent les unes des autres, celles qui sont indépendantes, celles qui semblent faciles, celles qui semblent complexes.

4. Il ne faut jamais commencer son travail avant d’être sûr d’avoir tout compris.

Ces démarches prennent en général une à trois minutes en primaire, cinq à dix minutes au collège. Elles sont fondamentales. L’objectif est d’acquérir une technique permettant d’être à l’aise pour résoudre efficacement les exercices et autres problèmes.