Laboratoire pédagogique


Côté emploi, les stagiaires se lancent à corps perdu. Un, ou plusieurs stages s’ils hésitent, se trompent, réalisent que non ce n’est pas pour eux. Ils clarifient les idées. « Ils peuvent tout essayer mais mieux vaut choisir un métier réaliste qui va leur permettre de construire leur projet de vie », commente Jeanne Schneider.
Si chaque école applique les principes fondamentaux de l’association, chacune a sa propre organisation. À Rosny-sous-Bois, le référent a une grande marge de manœuvre. « Les actions de l’E2C 93 ne sont pas formalisées par écrit : elles tiennent sur la cohésion, la confiance et l’échange », affirme le formateur en mathématiques. Selon la directrice de l’E2C 93, « c’est un laboratoire pédagogique. Et ce sont les jeunes qui font remonter l’information ». Pas assez d’anglais, relève Will. La directrice de l’E2C 93 acquiesce. Ici, tout le monde reconnaît ses limites, et progresse. Les partenaires institutionnels et financiers de l’E2C sont nombreux : le Fonds social européen (FSE), les collectivités territoriales, les entreprises surtout. Le dispositif a été institutionnalisé par l’article L214 14 du code de l’éducation (loi 2007) et les écoles attendent leur labellisation. Si le succès est visible, c’est grâce un soutien humain et un investissement financier non négligeable : un stagiaire coûte presque 9 000 euros par an. Pourtant, le soutien de l’État comme le financement des écoles ne sont pas assurés pour les années à venir.


Contact : fondatione2c.org


Genèse


• Le projet des Ecoles de la 2e chance est né dans le livre blanc Enseigner et apprendre : vers une société cognitive présenté par Édith Cresson en 1995 lors du sommet des Chefs d’État de Madrid.
• La ville de Marseille a créé la première école, projet pilote, en 1997, Mulhouse en 2000 et Châlons-en-Champagne en 2002. La même année, les écoles de la Seine-Saint-Denis (avec 3 sites) voient le jour et celle de l’Essonne en 2004. Aujourd’hui, 16 écoles et 45 antennes ont ouvert.